Familias en pobreza - servicios de guardería

Cómo pueden reaccionar las guarderías: la pobreza como una situación de la vida familiar y un marco para crecer en un niño tiene consecuencias para los afectados, pero también para el trabajo de especialistas en educación infantil y la guardería (Kita) como organización. El artículo primero da algunos ejemplos de cómo se refleja la pobreza en la vida cotidiana en la guardería. A continuación, se describen los puntos de partida para la prevención de la pobreza, en otras palabras: sensibilidad a la pobreza, en y a través de la guardería..

Dos nuevos estudios proporcionan muy buenas indicaciones para la vida familiar, pero especialmente para las necesidades y el potencial de las familias pobres (cf. Laubstein 2014, Andresen & Galic 2015). En general, se puede suponer por parte de la guardería que los padres tienen una gran necesidad de asesoramiento sobre cuestiones materiales (subvenciones / contribuciones / reducciones, pagos de transferencia como ALG II o beneficios de vivienda, derechos de BuT o lidiar con atrasos, etc.), los padres tienen opciones muy limitadas Tenga costos adicionales para las excursiones y siempre debe planificar con anticipación para dar a los padres la oportunidad de obtener gastos adicionales realmente inevitables del presupuesto familiar muy ajustado. En los niños, la pobreza conduce a una escasez de material específica, que la instalación también tiene que enfrentar: ¿Cómo se compensan las condiciones de vida familiar estrechas ya veces insalubres con más ejercicio y espacio? ¿Cómo se atrapa muy poca y / o comida poco saludable en la guardería durante al menos tres comidas? ¿Cómo se contrarresta un suministro inadecuado de ropa y objetos cotidianos??

La pobreza en la familia va más allá de esto: los niños a menudo tienen mayores necesidades de apoyo en el desarrollo social y emocional, pero también en el desarrollo de habilidades cognitivas, motoras o del lenguaje. ¿Cómo se trata? Los esfuerzos de trabajo en red y la participación activa de terceros también son de gran importancia. Se hace evidente que el problema de la pobreza familiar afecta profundamente el trabajo de las guarderías. Entonces, ¿qué es posible y qué hacer??

Prevención de la pobreza en guarderías: muchas opciones en siete áreas

Las explicaciones adicionales se basan en la experiencia escrita por Hock / Holz / Kopplow en nombre de la iniciativa de capacitación avanzada para especialistas en la primera infancia – WIFF (ver Hock et al. 2014). Con este fin, Marlies Kopplow realizó entrevistas con especialistas en educación infantil en seis guarderías de Wiesbaden..

Como resultado, se pueden generar puntos de partida importantes para la acción preventiva (pobreza) en guarderías y para especialistas en primera infancia en siete áreas.

Registro, reserva y acceso a la guardería.

La administración de las instalaciones y el especialista individual en educación temprana pueden ayudar a los padres afectados por la pobreza con las siguientes medidas, por ejemplo, para acceder a la guardería:

En general de antemano: cree transparencia sobre los criterios de acceso de todos los proveedores en el distrito para todos los padres y manténgalos en todos los centros de cuidado diurno.
Al hacer una reserva: recordando activamente a los padres, además de ser generoso en caso de plazos vencidos: ¡no elimine a los niños pobres / desfavorecidos de inmediato! Interpretación generosa de las pautas de la institución (con el consentimiento de la institución) si se sospecha que los padres tienen problemas de comunicación lingüística o dificultades para lidiar con la burocracia.
Al admitir: admisión preferida de padres solteros y personas que trabajan en situaciones precarias, porque de lo contrario corren el riesgo de perder sus empleos y, por lo tanto, la pobreza. Informar a todos los padres sobre las opciones y procedimientos para subsidios de subvenciones y la asunción de tarifas y ayudar a completar el formas oferta. Admita niños desfavorecidos lo antes posible (jóvenes) y ofrezca lugares para todo el día. Presta atención a una composición socialmente mixta..

Fases de transición: especialmente el ingreso familiar a la guardería

Es cierto para todos los niños y sus padres que tienen que manejar las transiciones dentro y fuera de la guardería en un tiempo relativamente corto. Para todos los padres, esto significa p. Desarrolle confianza en el especialista, acepte sus reglas y modales y asuma el nuevo papel de ser padre de un niño en una guardería. La situación es similar con la transición de la guardería a la escuela primaria..

Los padres estresados acuden a la guardería con más miedos. Por un lado, salen del espacio privado y hacen pública su precaria situación. Por otro lado, a menudo carecen de experiencias sociales y de la confianza de que ellos y sus hijos serán bien recibidos. En la guardería, las deficiencias de los recursos parentales se hacen visibles, y los posibles déficits de desarrollo infantil deben compensarse con acciones que sean sensibles a la pobreza. Estos incluyen (a) enfoque activo y respetuoso con los padres, (b) promoción dirigida de contactos familiares a otros padres, (c) demanda activa de asuntos de oficina / autoridad, (d) a menudo, pero respetuoso y adaptado a la situación, proporcionar información sobre las opciones de apoyo en el Tome kindergarten o en la comunidad, así como (e) temores y represente inseguridades como es normal para cada familia en esta fase de familiarización..

Conceptos de guardería

Según los expertos encuestados como parte de la experiencia, todos los conceptos pedagógicos 1 son, en principio, adecuados para trabajar con niños y padres en situaciones de riesgo económico. ¿Pero qué hace que una guardería sea sensible a la pobreza? Si su concepto educativo es ser sensible a la pobreza, entonces

En primer lugar, debe tener en cuenta la situación económica de los padres. y costos mantenerse lo más bajo posible para ofertas de promoción del desarrollo,
Todas las ofertas de guarderías deben ser accesibles para todos los niños.,
El desarrollo del lenguaje también debe promoverse en grupos pequeños debido a su especial importancia para la carrera educativa del niño en particular.,
Muchas ofertas de actividades físicas seleccionadas (preventivas para la salud) tienen que llevarse a cabo dentro y fuera para compensar la falta de oportunidades familiares.,
Debe haber ofertas en la naturaleza (por ejemplo, semanas de bosque). Por este Kle desaparecido >Los expertos informan de sus experiencias que los niños perciben entre ellos a los pobres y quien no: trajo consigo juguetes que son interesantes y la ropa son temas importantes para niñas y niños. ¿Qué pasa si no puedes seguir el ritmo? Las exclusiones también tienen lugar cuando la higiene personal del niño es deficiente. La higiene personal y la ropa limpia no son solo una cuestión de dinero. Sin embargo, casi siempre los niños con antecedentes precarios son los que los especialistas (¡y los otros niños!) Notan debido a una atención insuficiente. Todo esto hace que las intervenciones a nivel grupal y parental sean absolutamente necesarias..

Promover la inclusión a través de ofertas educativas significa, en primer lugar, fortalecer siempre a todos los niños, promover su autoestima y su aprecio por los demás, pero al mismo tiempo centrarse específicamente en los niños con necesidades especiales. Para los niños en situaciones precarias, es importante, por ejemplo, que muchas conversaciones pequeñas y relacionadas con eventos y pesca con los padres aclaren la situación a la altura de los ojos. Las exclusiones en el grupo de niños también deben ser discutidas. Finalmente, se trata de la participación de todos los padres: deben conocer el problema en el grupo de niños y apoyar a los niños / guarderías para resolverlo.

Trabajando sobre el tema de "pobreza" en un equipo

El tema de la "pobreza" se vuelve virulento en la vida cotidiana de la guardería, a más tardar en relación con festivales y excursiones, el ímpetu para esto generalmente proviene de la situación en los especialistas de la primera infancia. Discutir los siguientes temas parece ser particularmente importante:

Al planificar proyectos educativos, tenga en cuenta la situación económica de todos los padres y garantice la participación de los niños afectados por la pobreza.,
Soluciones para Kle >Las discusiones en equipo orientadas a la solución conducen automáticamente al establecimiento de ofertas de prevención de apoyo, tales como (a) asesoramiento sobre los servicios de BuT, (b) ofreciendo pagos a plazos (si, por ejemplo, se incurre en grandes cantidades de dinero, como por ejemplo para el tiempo libre), (c) donaciones a los padres (cantidades administradas por el consejo de padres), (d) stock de ropa en la instalación, (e) intercambio de comida para llevar (para todos, independientemente del presupuesto) o (f) juegos y libros para préstamo gratuito.

(Juntos) trabajando con padres

No funciona sin padres, este conocimiento ahora se ha aceptado ampliamente. Si se quiere contrarrestar la desventaja contra-educativa en la guardería en cooperación con los padres, entonces uno puede orientarse sobre los 7 grandes B de trabajar con los padres: encuentro, asesoramiento, educación, apoyo, cuidado, presupuesto y participación (ver Community Initiative 2010, ver tabla).

Las instituciones sensibles a la pobreza rara vez consiguen que los padres afectados por la pobreza participen activamente en el consejo asesor. También hay algunos padres que no quieren ser contactados en absoluto. Es y sigue siendo el desafío tener una visión diferenciada del tipo de padre (es decir, su estrés, expectativas y necesidades) para desarrollar diferentes rutas de acceso.

La gran ventaja de trabajar con padres

opciones relacionadas con eventos como el desayuno juntos; Tarde de padres e hijos, etc..,
Listas con direcciones y números de teléfono de los padres, los especialistas fomentan activamente las visitas mutuas entre niños
Oportunidades independientes de la oportunidad de reunirse, p. Ej. en una reunión de padres siempre accesible

la llamada conversación puerta a puerta en lugar de la conversación "ordenada": los especialistas siempre están disponibles para preguntas

(Padres) educación y apoyo

una cafetería para padres con un programa, información y acompañamiento
por ejemplo la carta acústica a los padres en diferentes idiomas

Celebraciones para padres e hijos (pero: ¡Atención cuesta! Buen ejemplo: todos los padres que traen donaciones de alimentos a festivales reciben cupones a cambio, con los que toda la familia puede obtener comida y bebidas gratis en el festival)

Consulta de las expectativas y deseos de los padres, p. como parte de las conversaciones de desarrollo (sin cuestionarios).
Ofrecer a los padres la oportunidad de contribuir con sus propios recursos.

Redes y cooperación

La mejor manera de conseguir que los padres en una guardería ofrezcan ofertas para ellos, sus hijos o junto con sus hijos es utilizar al especialista como mediador entre la oferta y el grupo objetivo. Si el maestro del grupo está convencido / no convencido de la calidad y el efecto de una oferta, los padres lo sentirán e irán allí o no..

Los especialistas en primera infancia entrevistados desean conocer bien las ofertas para los padres y el proveedor, que p. podría diseñarse de la siguiente manera. Los especialistas (sensibles a la pobreza) pueden ganar ofertas para los padres si

los proveedores se presentan a sí mismos y su oferta en la guardería,
Las ofertas tienen lugar en la guardería, p. Ej. una oferta de cursos para padres e hijos menores de tres años antes de ir al jardín de infantes,
se garantiza el intercambio mutuo de información,
la guardería y los otros proveedores del distrito están conectados en red y se ocupan regularmente de lo que los padres necesitan.

Mucho, pero no todo, que los niños necesitan para un buen desarrollo se puede ofrecer en las habitaciones de una guardería. Crear incentivos para descubrir el mundo también significa salir al exterior. Por lo tanto, la guardería sensible a la pobreza utiliza los recursos que el distrito o el área más amplia ofrece para complementar su propia gama de ofertas y garantiza que sean utilizados por los padres y sus hijos en cuestión..

conclusión

Lo que se ha esbozado deja en claro que la calidad del trabajo de guardería de hoy incluye ser sensible a los problemas de pobreza para actuar conscientemente de manera preventiva. El objetivo siempre es garantizar que todos los jóvenes crezcan en el bienestar y así prevenir o reducir las consecuencias de la pobreza de ingresos familiares en el niño. En las instituciones con una alta proporción de niños / familias pobres, existe un alto nivel de competencia y conocimientos profesionales. Es sorprendente que las personas que trabajan allí a menudo ni siquiera lo sepan. Todas las profesiones relacionadas con los jóvenes y las familias pueden aprender mucho de ellos para su propia práctica laboral..

referencias

Andresen, Sabine / Galic Danijela (2015): Niños. La pobreza. Familia.: Hacer frente a la vida cotidiana y formas de apoyo efectivo. Guetersloh

Iniciativa comunitaria AWO Niederrhein, ISS-Frankfurt am Main, Ciudad de Monheim am Rhein – Oficina de Bienestar Juvenil (2010): "Crianza socioeducativa" indispensable para el futuro. comer.

Hock, Beate / Holz, Gerda / Kopplow, Marlies (2014): Niños en condiciones de pobreza: conceptos básicos de la acción sensible a la pobreza en la guardería infantil. Experiencia en nombre del WIFF. Munich.