¿Cómo aprende mi hijo a jugar con otros niños?

El Dr. Joachim Bensel

La piedra angular del comportamiento social de una persona se establece al nacer. Los bebés primero aprenden de los adultos, y con la edad aprenden más de otros niños con los que están cerca. Luego comienzan a imitar a otros niños, a hablar o hablar entre ellos, a sonreír y a ofrecerse o quitarse juguetes. Incluso si los niños tienden a jugar lado a lado a una edad temprana, aquí se aprende mucho sobre lo que se puede construir en el jardín de infantes. Los niños aprenden mejor y más de otros niños, por lo que la combinación de edades hace que sea más fácil y tentador para los niños seguir dando nuevos pasos en su desarrollo..

La piedra angular crucial para el comportamiento social positivo se establece mucho antes de lo que a menudo se supone. Desde el primer día, el niño aprende a construir relaciones estables. Habilitar y apoyar esto es una tarea importante para nosotros, los adultos. Joachim Bensel describe cómo comienza todo y cómo se desarrolla la competencia social.

Poder ver a dos o más niños en un juego armonioso e interrelacionado es una vista hermosa. Un juego exitoso entre dos o más niños es tan normal como una llamada buena conversación entre adultos. Se debe cumplir una amplia variedad de requisitos de desarrollo, los niños deben haber alcanzado cierta edad, tener habilidades sociales básicas y los factores ambientales deben diseñarse de tal manera que permitan un juego tan armonioso.

Después del nacimiento: se establecen los conceptos básicos

Echemos un vistazo a los comienzos tempranos del comportamiento social de los niños. Los primeros interlocutores sociales importantes para el niño suelen ser los padres. Poco después del nacimiento, ellos son los que primero hacen contacto visual con el recién nacido, una oportunidad de contacto que el bebé toma con entusiasmo. Con una mirada y ojos desviados, el bebé puede mostrar cuánto contacto social está sintiendo en este momento, incluso sin palabras, solo con sus manos, su cuerpo y sus expresiones faciales. Los cuidadores sensibles pueden interpretar estas señales en consecuencia y reaccionar ante ellas. Por cierto, esta empatía es el componente básico para un vínculo seguro posterior entre madre o padre e hijo. Al principio, la sonrisa sigue siendo muy inespecífica y aparece en todas las caras que aparecen en el campo de visión del niño. Sin embargo, esta llamada sonrisa de ángel desaparece muy pronto y, a más tardar a las 6 semanas, tiene lugar una sonrisa real, que se otorga a aquellos que interactúan con el bebé de una manera amigable para los niños: mantén la distancia correcta de él, levanta las cejas, levanta la voz y mas Este comportamiento de crianza intuitivo también puede ser demostrado por hermanos mayores u otros cuidadores. El bebé percibe las diferencias muy rápidamente. Por ejemplo, se da cuenta de que su padre tiene más tormenta física que su madre, que suele ser más tierna y cuidadosa. Las primeras subdivisiones en socios favoritos para diversas actividades comienzan aquí; Por ejemplo, se prefiere al padre cuando "retoza" y a la madre cuando se abraza..

Diferentes contactos

Los adultos son los favoritos claros en todas las actividades hasta la edad de jardín de infantes, pero ya hay interés en los compañeros en niños de 6 a 12 meses. Con el contacto visual, las sonrisas, las vocalizaciones, el juego lado a lado y la imitación mutua, algunos bloques de construcción están disponibles desde el principio, con lo que se puede expresar el interés en el contacto con los compañeros. Si los bebés pueden moverse cerca de sus compañeros al girar, rodar, gatear o gatear, ya están haciendo intentos iniciales de tocarlos. Se producen las primeras interacciones correctas, p. se conquista un objeto con el que está jugando otro niño; Para los bebés y niños pequeños no existe un comportamiento moralmente reprensible. Reclamaciones de propiedad, reglas que deben observarse: solo aprenderá todo esto más adelante. Pero no solo hay disputas de propiedad. Dar y recibir es una estrategia exitosa para el contacto amistoso con niños de 10 a 12 meses. Sí, un bebé puede incluso tratar de resolver un "conflicto" ofreciéndole a su compañero de juegos sus posesiones..

Más y más habilidades

Los niños pequeños en grupos aprenden rápidamente la llamada regla de prioridad, i. h. quien primero trata con cierto objeto automáticamente adquiere un derecho de propiedad temporal. Eliminar esta propiedad genera inseguridad y estrés para el "ladrón", y también pierde el objeto robado rápidamente en la mayoría de los casos. Al aumentar la conciencia del ego, un niño pequeño también puede ponerse en la posición de otra persona y comprender lo que está sintiendo en este momento. Sabe cómo es cuando te quitan algo o te excluyen de alguna manera. Sin embargo, para sentir lástima por el otro niño y ver el mundo a través de sus ojos, un niño debe haber experimentado empatía: si sus cuidadores no han notado o incluso castigado sus propias apelaciones alegres o de búsqueda de ayuda, el niño aprende estas expresiones de emoción reprimir; no los notará ni reaccionará a los demás. Por lo general, sin embargo, los primeros intentos de consuelo aparecen en el segundo año de vida, los compañeros se animan con regalos, por ejemplo.

Los primeros grupos ayudan al niño

En general, hay comportamientos sociales significativamente más positivos en los grupos de niños pequeños que en los negativos: en nuestras observaciones en la cuna, por ejemplo, encontramos comportamientos mucho más sociales que agresivos. Sin embargo, los contactos sociales entre niños menores de tres años siguen siendo relativamente raros. Pasan la mayor parte de su tiempo jugando solos y, cuando surge la oportunidad, jugando con los interlocutores sociales adultos. Con frecuencia, el llamado juego paralelo, es decir h. jugando con el mismo juguete sin tratar de influir en los jugadores vecinos. Sin embargo, lo que está sucediendo se observa de cerca desde todos los lados, por lo que jugar en paralelo también puede ser una estrategia para establecer contacto con otros niños. Luego los niños comienzan a hablar entre ellos, sonriéndose y ofreciéndose juguetes. A partir de esto, en el segundo año de vida, se desarrolla el juego recíproco e interrelacionado: uno comienza a coordinarse y responderse entre sí, como: B. al atrapar o esconderse. Parece que los niños se están conociendo cada vez más. La duración de las escenas de juego individuales aumenta, al igual que el tiempo total que pasan con otros niños..

La base ha sido creada: la construcción se lleva a cabo en el jardín de infantes.

Después de ingresar al jardín de niños, los niños finalmente juegan más entre ellos que solos o con los adultos. Hasta entonces, para que los niños pudieran interactuar con éxito, tenían que adquirir una gran competencia social. Es un paso crucial en el desarrollo hacer frente a otros niños a esta edad: tolerar sus ideas sobre cómo funciona el juego y otras peculiaridades, estar abierto a las ideas de los demás para poder integrarlos en el juego y poder negociar conflictos de esta manera. Las amistades estables ya son posibles en el segundo año de vida si hay parejas que encajan bien.

La competencia social es también la capacidad de unirse a un grupo de juego existente. Por cierto, una estrategia prometedora es la siguiente: después de observar inicialmente los eventos del grupo, el recién llegado comienza a imitar la actividad del grupo, involucrándose en el juego y atrayendo la atención del grupo. El juego comienza con éxito cuando el nuevo niño proporciona una idea que influye en el juego y es recibida positivamente por los otros niños..

Los niños también prefieren jugar con un compañero cuando juegan con sus compañeros. Esta parece ser la forma ideal de desarrollar la interacción social. El juego grupal aumenta de los 3 a los 7 años cuando los niños pueden distribuir mejor su atención a los diferentes miembros del grupo y manejar secuencias de acciones más complejas. Las habilidades lingüísticas apropiadas también son importantes. Esta es la razón por la cual los compañeros de juego para adultos son probablemente tan interesantes para los niños menores de 3 años. Son capaces de reconocer en qué momento de su desarrollo se encuentra el niño en ese momento, qué quieren y cuánta estimulación necesitan. Por lo tanto, las interacciones más complejas tienen lugar principalmente a esta edad con adultos. Pero ya habíamos visto que los niños tienen sus favoritos para ciertas actividades desde el principio. Mientras son adultos, p. Prefieren leer en voz alta, los compañeros son los compañeros de juego ideales para retozar y probar su propio repertorio de sonido. Si necesita consuelo o incluso desea reasegurarse después de un cierto período de tiempo, no recurra a otros niños, por supuesto, sino a un cuidador adulto. Incluso en situaciones difíciles y novedosas, los adultos son los primeros en ser observados para leer una evaluación de la situación a partir de su comportamiento y ver cómo debe comportarse usted mismo..

Garantizar buenas condiciones marco

El interés en otros niños depende mucho de las circunstancias que lo acompañan al hacer contacto. Si el lugar es familiar, hay una base de seguridad, los compañeros de juego son conocidos, la sala es lo suficientemente grande, el grupo es lo suficientemente pequeño, los contactos sociales son mucho más fáciles y permanentes. No debe subestimarse la influencia de los adultos en el comportamiento de los niños entre ellos. Los niños que tienen una relación incierta con su madre son sociales. menos competente. Los cuidadores de niños sensibles también pueden tener un impacto positivo en el comportamiento social de los niños. De esta manera, pueden alentar a dar y compartir, ayuda hacia otros niños, poder esperar y otras cosas. Estos comportamientos son menos comunes en los cuidadores de niños que son menos sensibles, y el juego infantil entre ellos es menos complejo: hay menos juegos de roles, por ejemplo. El juego de roles se destaca especialmente en la segunda mitad del tercer año de vida. Los niños comienzan a jugar con padres e hijos, realizan operaciones o van de safari. Este juego de fantasía continúa creciendo en la edad de jardín de infantes y es una buena señal de habilidades sociales crecientes.

Hay mucho que decir sobre esto: mezcla de edades

Los niños han estado muy atentos a otros niños desde el principio. Los niños aprenden de los niños, las relaciones con ellos hacen su propia contribución al desarrollo. Cuanto más joven, menos interés en los niños que tienen la misma edad que el niño mismo; cuanto mayor es el interés en los niños mayores.

Este principio se usa en los llamados grupos de edades mixtas. Mientras que en el pasado los niños eran atendidos en grupos de edad, por ejemplo, en hogares de niños o guarderías, hoy en día uno trabaja con grupos lo más mezclados posible, es decir. h. bajo condiciones familiares. En Renania del Norte-Westfalia esto significa que ya no hay guarderías independientes allí. Los niños menores de 3 años están completamente integrados en grupos de edades mixtas en las guarderías. Las mezclas de edades amplias de 0 a 6 o incluso de 0 a 12 años en una especie de hogar infantil ya no son infrecuentes. Los niños mayores son modelos atractivos para los más pequeños. Esto no solo es halagador para los ancianos, sino que también promueve su sentido de responsabilidad hacia los más jóvenes; ayudan a los más pequeños, los consuelan cuando es necesario, les muestran lo que ya saben o pueden hacer y están contentos con ellos sobre su progreso en el aprendizaje. También practican y consolidan sus propios conocimientos y habilidades..

Una importante oportunidad de desarrollo para el niño en el grupo de edades mixtas es que asume diferentes roles en el curso de su pertenencia al grupo. Es uno de los niños más pequeños y especialmente atendidos, luego deja de ser niño y recibe más y más derechos, pero también deberes y puede asumir más responsabilidades. También se supone que la estructura de roles en grupos de edades mixtas sigue siendo más variable y que las jerarquías rígidas o las posiciones externas consolidadas son menos comunes.

Varios estudios han demostrado que los niños en grupos de edades mixtas muestran más comportamiento social. h. Compartir y dar, tolerancia y comportamiento cooperativo, mejor desarrollo de la autoconfianza. Las amistades entre niños en grupos de edades mixtas también fueron más permanentes que en grupos de la misma edad. Un estudio estadounidense de Carole Howes llega a eso resultar, que los niños entre las edades de 16 y 23 meses fueron claramente estimulados en el comportamiento del lenguaje y el juego de roles de los niños mayores. Los niños mayores eran mucho más atractivos para los más jóvenes que sus compañeros..

Por supuesto, un requisito previo para esta oportunidad de desarrollo es un grupo pequeño y un número suficiente de cuidadores adultos. Por esta razón, un pequeño grupo familiar dirigido por un cuidador de niños es particularmente adecuado. Además de un trabajo más variado, la amplia combinación de edades ofrece una importante oportunidad educativa, que también deben utilizar los cuidadores de niños..

fuente

De: ZeT – Zeitschrift für Tagesmütter und -fäter 1999, vol. 6, pp. 8-11.

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autor

El Dr. RER. nat. Joachim Bensel, etólogo humano, copropietario del grupo de investigación Behavioral Biology of Humans (FVM). Proyectos de investigación sobre atención externa, desarrollo conductual e inquietud crónica en la infancia y las causas de la violencia y la destructividad en los niños. niño– y adolescencia. Investigación en el área del llanto infantil desde 1993, jefe del "Estudio Infantil de Friburgo" .

contacto

El Dr. RER. nat. Joachim Bensel
Grupo de Investigación en Biología del Comportamiento Humano (FVM)
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Creado el 7 de octubre de 2003, última modificación el 17 de marzo de 2015