Cooperación entre jardín de infantes y escuela primaria.

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Cooperación entre jardín de infantes y escuela primaria.

La inscripción para asistir a la escuela primaria es hasta el 15 de noviembre del año anterior a la escolarización. Esto deja tiempo hasta el comienzo de la escuela para introducir las medidas necesarias de apoyo preescolar. Las autoridades escolares informan por escrito a todos los padres de niños en edad escolar sobre el proceso de inscripción. La carta contiene la referencia a la escuela primaria responsable (si la autoridad escolar ha definido las áreas de captación escolar) o la referencia a la escuela primaria más cercana al departamento en la comunidad. Los padres registran a sus hijos en la escuela respectiva del tipo de escuela deseado..

Como parte del proceso de registro, la escuela determina si los niños son alemán Domina el idioma lo suficiente como para poder participar en las lecciones. (Nivel de idioma)

Una buena cooperación entre la escuela y los padres se caracteriza por hablar entre ellos en caso de problemas o desacuerdos y tratar de encontrar una línea común. Los niños también aprenden que los padres y la escuela trabajan de la mano. El Día de los Padres, que tiene lugar dos veces al año, ofrece la oportunidad de tales discusiones. Esto también incluye las horas de oficina del maestro o las citas acordadas en el medio. A menudo también existe la oportunidad de hablar con los niños cuando los recogen, van a la escuela o en otra ocasión. Básicamente, la primera persona de contacto es siempre el maestro de clase.

Conducta laboral y social

Además del conocimiento, las habilidades sociales son uno de los requisitos básicos para una biografía educativa exitosa. Las declaraciones sobre el trabajo y el comportamiento social deben incluirse en los certificados. La conferencia escolar establece principios para esto. En el campo de comentarios en el certificado, se puede reconocer la escuela especial o la participación extracurricular de los niños.

Reglamento de formación de escuelas primarias (AO-GS)

El Ministerio regula los programas educativos de los niveles escolares individuales y los tipos de escuela en los reglamentos de capacitación y examen (§ 52 SchulG). Las disposiciones para la escuela primaria se pueden encontrar en el reglamento sobre el curso de educación en la escuela primaria (reglamento de capacitación de la escuela primaria AO-GS).

Regulaciones de capacitación para educación de necesidades especiales (AO-SF)

Para los niños con necesidades educativas especiales que aprenden en la escuela primaria en clases conjuntas con niños no discapacitados, se aplican diferentes requisitos según el enfoque de la financiación. Estos se establecen en la Ordenanza sobre educación especial, educación en el hogar y la escuela para los enfermos (AO-SF).

Encuentro con idiomas

Además del idioma inglés, que es parte del plan de lecciones para todos los estudiantes de la primera mitad del primer año escolar, está disponible en todos los grados y en todos los idiomas. "Encuentro con idiomas" posible. Las escuelas individuales deciden por sí mismas si, y de qué manera, encontrar idiomas está incluido en los planes de trabajo de la escuela. La elección del idioma del encuentro es responsabilidad de la escuela individual..

En las escuelas primarias confesionales protestantes o católicas, los niños son educados y educados de acuerdo con los principios de la confesión pertinente. Las escuelas confesionales son como las escuelas primarias públicas..

Los certificados de informe son certificados que no expresan el desarrollo del desempeño y el nivel de desempeño con calificaciones, sino en forma descriptiva. Los certificados de informe brindan espacio para comentarios detallados sobre el aprendizaje y el desarrollo del desempeño del niño individual. En la fase de ingreso a la escuela, los alumnos reciben certificados de informe al final del año escolar

El certificado de transferencia a la clase 3 y los certificados de la clase 3 también son certificados de informe, también contienen calificaciones para las asignaturas..

Los certificados de clase 4 no son certificados de informe. Contienen notas.

Ya en la escuela primaria, los niños adquieren los primeros conocimientos, habilidades y destrezas en el uso apropiado de la computadora mediana, usan las ventajas y aprenden el uso crítico y consciente. La computadora y sus aplicaciones se integran en la enseñanza de la escuela primaria de manera interdisciplinaria. Muchas escuelas han creado esquinas mediáticas en las aulas individuales. Los niños usan la computadora como instrumento de escritura, para la búsqueda en Internet en páginas seleccionadas o en conexión con programas de ejercicios..

En alemán, los niños aprenden a leer y escribir. Sus habilidades para hablar, por ejemplo, comunicarse en un grupo más grande y escucharse mutuamente, se ampliarán. Las lecciones siempre se basan en las habilidades existentes de los niños y las desarrollan aún más..

Los procedimientos para aprender a leer y escribir son diferentes hoy de los métodos de enseñanza anteriores. La mayoría de los niños de hoy aprenden a leer y escribir en letras mayúsculas. Es el guión que los niños encuentran en todas partes del entorno y que les facilita aprender a leer y escribir. También es la forma escrita que mejor ayuda a estructurar las palabras. Más tarde desarrollan su escritura personal conectada a partir de las letras mayúsculas.

Muchos niños descubrieron el mundo de la escritura por sí mismos antes de comenzar la escuela. En la escuela, se les anima a aplicar este conocimiento. Al principio, los niños no siempre escriben las palabras tal como aparecen en el diccionario, sino fielmente: fuera "padre" entonces por ejemplo "Fata". Esta notación muestra que el niño escucha la palabra y asigna los sonidos a las letras que ya conoce. Este es un primer paso importante para escribir correctamente. Por supuesto, la ortografía no se mantiene así. Desde el principio, los niños aprenden la ortografía correcta en los textos de lectura y luego en los ejercicios de ortografía. Teniendo en cuenta la adquisición individual del lenguaje escrito, el maestro es responsable de aprender sistemáticamente las reglas de ortografía. A través de la práctica regular y la repetición, los niños confían en usar el idioma alemán. Aprenderá, por ejemplo, cómo practicar con una tarjeta flash o cómo obtener ayuda en el diccionario usted mismo..

Es particularmente importante que los niños disfruten la lectura y la escritura y que se den cuenta de lo importante que son estas habilidades para ellos. La escuela y el hogar familiar pueden despertar el deseo de leer juntos. Pueden mostrar que hay historias emocionantes e información interesante en los libros y que los textos pueden entretener, informar o estimular a otras personas a pensar. Es bueno cuando los niños experimentan que la lectura y la escritura también son importantes para sus padres..

La información sobre la fase de ingreso a la escuela se puede encontrar aquí, disposiciones generales de la Ley Escolar sobre el inicio de la escolarización obligatoria en § 35 SchulG.

Puede encontrar una lista de preguntas y respuestas sobre el tema de la educación aquí.

Cada escuela invita a un día para hablar con los padres al menos una vez cada seis meses. Esto ofrece la oportunidad de hablar abierta y confidencialmente con los maestros. El primer punto de contacto para los padres es el maestro de clase..

El inglés es una asignatura obligatoria desde la segunda mitad del primer año de escuela. Las lecciones de inglés en la escuela primaria forman la base para el aprendizaje de idiomas durante toda la vida y la adquisición del multilingüismo. Desarrolla las posibilidades de los alumnos para actuar en sus entornos de vida determinados por la diversidad lingüística y cultural y para abordar la diversidad de culturas dentro y fuera de su propio país.

Por un lado, las lecciones de inglés tienen como objetivo adquirir medios lingüísticos elementales básicos, así como habilidades de comunicación concretas y habilidades que los alumnos pueden evaluar y consolidar en situaciones específicas. Sobre esta base confiable de habilidades lingüísticas, las escuelas secundarias comienzan con sus lecciones de inglés desde quinto grado y posteriormente ofrecen otros idiomas..

Por otro lado, el idioma inglés es un "modelo" para los estudiantes. para el aprendizaje general de idiomas. De esta manera, la base del inglés se establece en la escuela primaria para el aprendizaje de idiomas durante toda la vida y para la capacidad de abrir nuevas realidades en la vida. Por lo tanto, las clases de inglés abren la puerta al multilingüismo y marcan la pauta para una biografía lingüística individual en desarrollo.

Las lecciones en la escuela primaria incluyen las materias alemán, matemáticas, asignaturas, inglés, arte, música, deportes, estudios religiosos y lecciones correctivas. Para los niños cuyo idioma de origen no es el alemán, también se ofrece instrucción de idiomas..

La escuela primaria está destinada a ofrecer a los niños oportunidades de aprendizaje en las que el aprendizaje cognitivo está relacionado con el aprendizaje práctico, artístico, creativo, deportivo, religioso y social. Se pueden desarrollar temas o proyectos interdisciplinarios a partir de muchas áreas que se asignan principalmente a una materia en el plan de estudios.

Todo el dia en primaria

En casi todas las escuelas primarias, hay ofertas confiables durante todo el día más allá del aula. La oferta más completa es la escuela abierta todo el día (OGS). En las escuelas sin un día completo hay otras ofertas como B. "Escuela de ocho a uno". Esto también mejora la compatibilidad de la familia y el trabajo y garantiza una mayor calidad educativa e igualdad de oportunidades para los niños. Las diversas ofertas son respaldadas por el estado. Las autoridades escolares pueden cobrar los honorarios de los padres..

Abierto todo el día escuela primaria

Las escuelas de todo el día tienen más tiempo para la educación y, por lo tanto, para el apoyo individual. En Renania del Norte-Westfalia, más del 85% de las escuelas primarias están abiertas durante todo el día. A través de la cooperación de la escuela, el bienestar juvenil, la cultura y el deporte, las lecciones y las ofertas extracurriculares se reúnen de manera pedagógicamente significativa bajo el techo de la escuela.

Las ventajas de la cooperación entre el bienestar escolar y juvenil en las escuelas primarias abiertas durante todo el día radican en la variedad de ofertas, que van desde ayuda con la tarea hasta cursos de apoyo adicionales hasta ofertas de cultura, deporte y juegos en la tarde. Los niños y los padres se ahorran viajes adicionales y largos. Además de los maestros, las ofertas también incluyen especialistas pedagógicos como educadores, pedagogos sociales o entrenadores deportivos, así como educadores de música y arte. La enseñanza y las ofertas extracurriculares están así interconectadas..

Como regla general, los niños asisten a la escuela primaria abierta todo el día de lunes a viernes, de 8:00 a.m. a 4:00 p.m., pero al menos hasta las 3:00 p.m. La oportunidad para el almuerzo o el almuerzo está garantizada. Los estudios científicos muestran que la calidad y el éxito de las actividades extracurriculares aumentan si los niños participan regularmente todos los días. Por lo tanto, la inscripción para el día completo? voluntario, pero luego obligado a participar regularmente durante un año escolar

Las contribuciones de los padres deben ser calificadas por la autoridad escolar de acuerdo con las posibilidades financieras. Los municipios pueden ofrecer un descuento para hermanos..

Para todas las escuelas abiertas durante todo el día, las autoridades escolares reciben una asignación de cuidado de niños a tanto alzado del estado, que pueden distribuir a las ubicaciones de las escuelas según sea necesario. Como resultado, muchas escuelas abiertas todo el día pueden ofrecer ofertas adicionales, p. Por ejemplo, cuidado de niños para niños que no participan en el día completo, ofertas después de las 4:00 p.m. y durante las vacaciones o para intensificar las ofertas existentes..

Escuela de ocho a uno

Las escuelas que no están abiertas durante todo el día ofrecen apoyo a sus alumnos en las horas de la mañana cuando no hay clases. A través del programa "Escuela de ocho a uno" Se garantiza un horario escolar confiable entre las 8:00 a.m. y la 1:00 p.m. para los niños supervisados todos los días. Ofertas comparables también son posibles en las escuelas primarias abiertas todo el día para niños que no están en el "Día entero" ir. El estado proporciona a las autoridades escolares una tarifa fija para el cuidado de los niños..

Trece más

Con el programa "Trece más" Estas son ofertas de la tarde hasta al menos las 3:00 p.m. Los niños pueden almorzar juntos, hacer su tarea y aprovechar las ofertas abiertas de la cultura y el deporte. Las escuelas trabajan en estrecha colaboración con socios de bienestar juvenil.. "Trece más" hay despues "Escuela de ocho a uno" para escuelas en áreas rurales que necesitan poco cuidado de niños y, por lo tanto, no pueden convertirse en escuelas abiertas todo el día.

La educación para necesidades especiales puede tener lugar en escuelas generales en Renania del Norte-Westfalia como una lección conjunta o en escuelas especiales (Sección 20 (1) SchulG).

En las clases conjuntas, también en las escuelas secundarias, los niños y jóvenes con necesidades educativas especiales aprenden junto con niños y jóvenes sin necesidades educativas especiales en una escuela general. Para esto, el maestro de la escuela general recibe el apoyo de un maestro de educación especial. Juntos, crean un plan de apoyo individual para estudiantes con necesidades educativas especiales. A veces enseñan juntos en la clase y controlan regularmente el progreso del aprendizaje de los niños y adolescentes..

Las lecciones comunes de la escuela primaria pueden continuarse en una escuela general del nivel secundario inferior (§ 20 Abs. 7 Schulgesetz).

La decisión de participar en clases conjuntas siempre se toma con el fin de promover de manera óptima al alumno individual. La autoridad supervisora responsable de la escuela decide sobre la base de una opinión experta para cada estudiante individualmente sobre el tipo y el alcance de las necesidades educativas especiales, así como sobre el lugar adecuado de apoyo. Esto garantiza que, sobre todo, esos alumnos participen en formas de educación integradora que se espera que se beneficien particularmente de esta forma de apoyo. La supervisión escolar y las autoridades escolares son igualmente responsables de implementar los requisitos de la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad tanto como sea posible y de cumplir el deseo de los padres al elegir el lugar de apoyo (escuela general o escuela especial).

Actualmente, varias partes están trabajando en conceptos para implementar la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad en las escuelas.

La escuela primaria de la comunidad

En las escuelas primarias comunitarias, los niños se enseñan y educan juntos sobre la base de los valores educativos y culturales cristianos en la apertura a las confesiones cristianas y a otras convicciones religiosas e ideológicas. La instrucción religiosa se imparte por separado según las confesiones..

La base para las lecciones y los requisitos asociados son las pautas y los planes de estudio para la escuela primaria a partir de 2008 y los reglamentos de capacitación para la escuela primaria. La recomendación de la escuela primaria también se basa en esto.

Sin embargo, no existe una ponderación cuantificada predeterminada de los respectivos conocimientos, habilidades y capacidades..

Es responsabilidad de los maestros traducir los requisitos legales para evaluar y evaluar el desempeño en acciones pedagógicas y hacer una recomendación fundada para la idoneidad para asistir a una escuela secundaria..

Sin embargo, dado que los padres y los maestros evalúan el desarrollo escolar de un niño desde diferentes perspectivas, se aconseja a los padres sobre la elección de la escuela secundaria por parte de la escuela primaria..

Con el informe semestral de la clase 4, la escuela primaria elabora una recomendación razonada para el tipo de escuela que parece adecuada para un mayor apoyo escolar (cf. § 8 AO-GS). Si, de acuerdo con la escuela primaria, un niño es adecuado para otro tipo de escuela con restricciones, esto también se menciona con la adición mencionada.

Con la Ley de Enmienda a la Ley de la Cuarta Escuela, que fue aprobada por el parlamento en diciembre de 2010, las recomendaciones de la escuela primaria ya no son vinculantes. Después del consejo de la escuela primaria, los padres inscriben a sus hijos en la escuela secundaria de su elección..

La admisión a las inscripciones que excedan el número de plazas disponibles se decidirá de acuerdo con las disposiciones de la Sección 1 del Reglamento de Capacitación y Examen para el nivel secundario inferior.

Las preguntas y respuestas sobre la recomendación para la escuela primaria se pueden encontrar aquí.

Puede encontrar más información sobre una decisión judicial importante sobre la recomendación de la escuela primaria aquí.

La tarea es un trabajo para niños. Aprenden a trabajar de forma independiente, a practicar o prepararse para las lecciones, y las tareas deben diferenciarse de acuerdo con el rendimiento, la resistencia y las inclinaciones de los estudiantes..

Muchos padres quieren ayudar a sus hijos con su tarea. Esto es comprensible, pero puede dificultar que el niño se vuelva independiente. Además, el maestro tiene la impresión de que los niños pueden hacer algo solos que solo pueden hacer con ayuda. Esto puede ser en detrimento de los niños..

La tarea en los grados 1 y 2 no debe exceder los 30 minutos, en los grados 3 y 4 45 minutos, a menos que los niños estén tan atrapados en una tarea particularmente estimulante que continúen por iniciativa propia. quiero trabajar en eso. La lección no siempre resulta en una tarea significativa. Entonces los niños no tienen tareas que hacer.

En todo el día, la tarea debe integrarse tanto como sea posible como los tiempos de aprendizaje. Luego, los niños tienen tiempo suficiente para sus propias actividades de ocio fuera de la escuela. Los padres también se benefician porque las tareas se realizan en gran medida en la escuela de todo el día.

Instrucción en el idioma del hogar

Los alumnos cuyo idioma de origen no es el alemán pueden participar en las clases de idiomas que complementan la tabla horaria de la escuela primaria. Esta instrucción es impartida por maestros que en su mayoría provienen de los países de origen de los niños en cuestión. La enseñanza del idioma en el hogar ayuda a los jóvenes de Renania del Norte-Westfalia a crecer y, además del alemán, hablan el idioma de su familia y, por lo tanto, contribuyen a la riqueza lingüística del estado..

Se crean grupos de aprendizaje para una o más escuelas para la enseñanza de idiomas tradicionales. Actualmente se emite en 20 idiomas. El director da información sobre la enseñanza de idiomas en el idioma de origen..

La promoción individual de todos los alumnos es el principio rector central de la ley escolar. Cada niño debe recibir un apoyo sostenible basado en sus fortalezas y debilidades individuales a través de la enseñanza diferenciada y una vida escolar estimulante. Esto incluye ayuda individual para niños con retrasos en el aprendizaje o problemas especiales con el aprendizaje, así como la promoción de talentos e inclinaciones especiales..

El apoyo individual en la escuela primaria puede tener lugar en la diferenciación interna o en la diferenciación externa. A las escuelas primarias, que enfrentan desafíos especiales debido a sus condiciones generales, se les puede asignar recursos de personal adicionales como especialistas en educación social o maestros adicionales..

Cada escuela crea su propio concepto de financiación que describe las áreas de diagnóstico de estado de aprendizaje, planificación de financiación y organización de lecciones..

En la financiación se contentará, duración y alcance en un plan de financiación individual.

La instrucción correctiva que se muestra en la tabla por hora debería beneficiar a todos los niños. Las escuelas aseguran que las ofertas promocionales también se hagan para estudiantes de alto rendimiento..

Clases relacionadas con el año.

Al aprender en clases relacionadas con el año, la clase relacionada con el año forma el grupo de referencia fijo para los niños. Además del desarrollo conjunto del contenido de aprendizaje, las lecciones dirigidas a toda la clase también incluyen fases de aprendizaje independiente con requisitos diferenciados..

Lecciones interdisciplinarias.

En esta forma organizativa, todos los niños son admitidos en una clase mixta para los grados 1 y 2. El apoyo individual de cada niño es el objetivo de las lecciones..

Un grupo de aprendizaje de edades mixtas permite que los niños especialmente dotados y de aprendizaje más rápido participen en las oportunidades de aprendizaje del año superior. A? Gentil? Esto hace posible acortar el tiempo escolar. Un programa de apoyo diferenciado que se adapta al niño individual tiene en cuenta sus oportunidades especiales. Los niños que aprenden más lentamente son alentados por la ayuda individual para que no sean excluidos. Incluso después de pasar por la fase de ingreso a la escuela durante tres años, la estructura social y el entorno familiar se conservan para el niño..

Ningún trabajo escrito se escribe en las clases 1 y 2, se permiten ejercicios escritos cortos. En las clases 3 y 4, las clases escritas se escriben en las asignaturas alemán, matemáticas e inglés, que solo se califican en las asignaturas alemán y matemáticas..

Los viajes escolares o los viajes de senderismo de varios días ayudan a los niños a experimentar fuera de clase como un grupo con objetivos e intereses comunes. El aprendizaje social es, por lo tanto, el foco de los viajes escolares. Además, el aprendizaje técnico en proyectos también puede ser parte de un viaje de clase. Los viajes escolares son lecciones en un lugar diferente..

Los miembros de la conferencia de clase son los maestros que enseñan en esta clase. Los representantes de los padres (presidente de cuidado de clase o presidente de cuidado de clase y otro sustituto) participan regularmente en las reuniones en calidad de asesores.

Maestro de clase

El maestro de clase es la persona de referencia más importante para los alumnos de la escuela primaria. Enseñan gran parte de la clase en clase. El líder de la clase es siempre el primer punto de contacto para los padres cuando se trata de preguntas, información o problemas..

Los miembros de la tutela de la clase son los padres de los estudiantes en la clase. Asesoran en todos los asuntos a nivel de clase. Eligen al presidente y su suplente, quienes representan los intereses de la clase en el contexto de la conferencia de clase y el personal de la escuela. Además, envían representantes a las conferencias especializadas..

La tarea de las clases de arte en la escuela primaria es despertar y promover la alegría y el interés por las formas estéticas de expresión. Se estimula y desarrolla la percepción e imaginación de los alumnos, se abren formas nuevas e inusuales de trabajo, visión y pensamiento, y se desarrolla la creatividad y la imaginación..

Introducir a los estudiantes a los requisitos de rendimiento escolar y el uso productivo de su propio rendimiento es una tarea esencial de la escuela primaria. Está comprometido con una comprensión educativa del rendimiento que combina los requisitos de rendimiento con el apoyo individual. Para el aula, esto significa no solo un rendimiento exigente, sino sobre todo habilitarlo y promoverlo. Por lo tanto, las lecciones siempre comienzan con los requisitos individuales de los niños y les indican que prueben y desarrollen su desempeño. Una evaluación sistemática y comprensible del desempeño proporciona la base necesaria para el apoyo individual..

La evaluación del desempeño se basa en las estipulaciones de la Ordenanza sobre educación en las escuelas primarias (§ 5 AO-GS). La evaluación del desempeño se basa en los requisitos vinculantes de las directrices y los planes de estudio y en las lecciones impartidas. También tiene en cuenta el desarrollo del aprendizaje personal del niño individual..

En la escuela primaria, los niños están gradualmente preparados para evaluar su desempeño. Esto comienza en las clases 1 y 2 con ejercicios escritos cortos. En los grados 3 y 4, solo en las asignaturas de alemán y matemáticas hay tareas escritas que se califican. Los trabajos escritos en inglés son número, forma y contenido de ?? comparado con las asignaturas aleman y matematicas ?? para ajustar la menor cantidad de horas por semana. No están calificados. (VV a § 5 AO-GS). La conferencia escolar puede decidir no dar calificaciones en la fase de ingreso a la escuela y hasta e incluyendo la clase 3.

El número de obras no es fijo. El contenido del trabajo se relaciona con los conocimientos, habilidades y destrezas impartidas en el aula..

Los materiales de aprendizaje son libros de texto u otros medios que los alumnos utilizan durante un período de tiempo más largo. Las propias escuelas deciden qué materiales de aprendizaje aprobados se utilizan.

Se establece una cantidad promedio para cada tipo de escuela, para la cual se pueden comprar materiales de aprendizaje después de que la conferencia escolar haya decidido. La contribución de los padres es un tercio del monto promedio. Esta contribución personal no se aplica a los destinatarios del sustento vital de acuerdo con SGB XII.

La enseñanza en la escuela primaria debe desarrollar la responsabilidad personal y la independencia del niño. Los diarios de aprendizaje se guardan en muchas clases de primaria. Cada niño escribe sus resultados de aprendizaje en un folleto separado, documentando sus caminos de aprendizaje, así como sus sentimientos y pensamientos. Con base en estos registros, el niño puede determinar su propio crecimiento en el aprendizaje y obtener motivación para continuar estudiando..

El maestro obtiene información sobre las oportunidades de aprendizaje del niño individual y luego puede establecer requisitos individuales para lecciones adicionales.

La enseñanza en la escuela primaria desarrolla y promueve la imaginación y la imaginación mientras lee. Los estudiantes aprenden que leer puede ser divertido. Muchas escuelas primarias crean rincones de lectura donde los niños pueden retirarse en ciertos momentos con su propio material de lectura..

No todos los niños aprenden a leer y escribir sin problemas. Se necesitan medidas especiales de apoyo escolar para niños con dificultades especiales. La circular -> la enseñanza obligatoria

Apoyo a escolares con dificultades especiales para aprender a leer y escribir (LRS)" fechada el 19 de julio de 1991 representa la especificación vinculante para las escuelas primarias y secundarias inferiores.

Un análisis de la situación de aprendizaje, posiblemente con la participación de expertos externos, y la concepción resultante de medidas de apoyo escolar apropiadas es una tarea obligatoria de todas las escuelas.,
el rendimiento ortográfico no está incluido en la evaluación del trabajo escrito y los ejercicios en alemán u otra asignatura,
en los certificados, la proporción de ortografía en la formación de la calificación se debe ponderar con precaución,
el desempeño en lectura y ortografía no debe ser el factor decisivo en las decisiones sobre transferencia, idoneidad para una escuela secundaria o la obtención de títulos.

Niñas y niños

Las niñas y los niños traen inconscientemente "típicamente femenina" y "típicamente masculino" Comportamientos a la escuela con. Los maestros crean las situaciones de enseñanza de tal manera que se toman en cuenta los diferentes intereses de niñas y niños. El objetivo es promover las habilidades y destrezas individuales de niñas y niños de tal manera que cada niño desarrolle una confianza fundamental en sus propias fortalezas, independientemente de las expectativas de roles tradicionales..

Como regla general, las niñas y los niños se enseñan juntos; Sin embargo, se pueden formar grupos separados de niñas y niños por un período limitado de tiempo si esto parece ser significativo desde el punto de vista educativo..

En las clases de matemáticas, los niños aprenden a sumar y restar, multiplicar y dividir. Aprenderá la pequeña tabla de multiplicar y cómo lidiar con longitudes, pesos y tiempos. Pero las matemáticas son más que solo contar y calcular. Los niños construyen y dibujan, estiman y miden en clases de matemáticas. Escribe su propio historial de cálculo y lleva un diario de cálculo. Esto significa que las lecciones de matemáticas están estrechamente relacionadas con las lecciones de lenguaje y de asignaturas..

En primer lugar, los niños tienen que aprender a resolver problemas matemáticos apropiados para su edad a través de su propio pensamiento y conocimiento. Dichas clases promueven el aprendizaje activo basado en el descubrimiento. El profesor promueve el aprendizaje a su manera y se basa en la comprensión y la comprensión. Las lecciones de matemáticas también incluyen la repetición sistemática y regular, así como una variedad de ejercicios y la resolución de tareas desafiantes..

Al igual que los medios tradicionales, las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas para el aprendizaje y el tema de la instrucción..

Las lecciones en la escuela primaria brindan a los niños una orientación sobre opciones de información importantes y les indican que usen los medios de información y comunicación de manera significativa. Los medios pueden asumir una función significativa en una clase diferenciadora con formas abiertas de aprendizaje..

El objetivo principal de las lecciones de música de la escuela primaria es despertar e intensificar la alegría e interés de los estudiantes en la música, desarrollar su percepción musical, experiencia y habilidades de expresión y desarrollar sus habilidades musicales..

Esto también significa que los niños cantan, tocan música y enriquecen la vida escolar con actuaciones musicales y creativas..

Muchas escuelas ofrecen a sus estudiantes la oportunidad de venir a la escuela y leer, jugar o simplemente conversar en el aula antes de que comience la clase real. Este comienzo abierto crea buenas condiciones para aprender juntos en clase.

La instrucción en la escuela primaria se caracteriza principalmente por formas abiertas de enseñanza. Aquí los niños tienen la oportunidad de diseñar el camino de aprendizaje ellos mismos. Esto incluye, entre otras cosas, el trabajo gratuito y el horario semanal, en el que los niños pueden elegir el contenido y los materiales después de consultar con el maestro o según su propia evaluación..

También en temas relacionados "talleres" los niños tratan los diferentes aspectos de un tema a su propia discreción.

Los términos son conocidos en la pedagogía escolar. "el trabajo del proyecto", "tipo de proyecto" o "orientado a los proyectos" Lecciones o llano "proyecto". Los proyectos son proyectos de enseñanza relacionados con las asignaturas que toman el lugar de las lecciones programadas de acuerdo con el cronograma durante un tiempo específico (por ejemplo, dentro del alcance de una semana del proyecto). Como regla general, los proyectos terminan con una presentación de los resultados del trabajo por parte de los alumnos.

La enseñanza de proyectos es una forma holística de aprendizaje con un alto grado de apertura. En la lección del proyecto, los alumnos participan en la búsqueda de temas y la definición de objetivos de aprendizaje. Las clases de proyectos ofrecen cada vez más espacio para la diferenciación interna y el trabajo cooperativo..

En Renania del Norte-Westfalia, a diferencia de los niños que tienen dificultades para aprender a leer y escribir, no existe una regulación especial para niños con trastornos aritméticos..

La Conferencia Permanente de Ministros de Educación y Asuntos Culturales de la República Federal de Alemania (KMK) decidió el 15 de noviembre de 2007 que "Principios para la promoción de estudiantes con dificultades especiales en lectura y ortografía." revisado del 04.12.2003.

Los desarrollos y las decisiones también se convirtieron en un tema "déficits aritmética" en los principios, para que estos se hayan actualizado desde principios de enero de 2008 en el "Principios para la promoción de estudiantes con dificultades especiales en lectura y ortografía o aritmética." se publican en el sitio web de KMK. Puedes encontrar estos principios aquí.

Básicamente, de acuerdo con el § 1 de la Ley Escolar, cada escuela tiene el mandato de apoyar a los alumnos individualmente, independientemente de las posibles dificultades de aprendizaje que muestre un niño. Esto también se aplica a niños con trastornos aritméticos..

Para descubrir patrones y regulaciones en el idioma y poder tener en cuenta las reglas de ortografía, los alumnos adquieren diferentes métodos de trabajo que conducen a un aprendizaje de ortografía autoactivo. Entre otras cosas, esta es la práctica independiente con el aprendizaje de palabras. Los niños usan técnicas de ejercicio para entrenar palabras independientemente, p. B. Formas de dictado propio y de pareja, alargando y derivando palabras, recolectando, ordenando y estructurando palabras. De esta forma, adquieren estrategias que les ayudan a abrir la ortografía de las palabras de forma independiente..

El dictado clásico, en el que el profesor lee un texto desconocido y el alumno tiene que escribirlo con la mayor precisión posible, no es útil desde una perspectiva didáctica y lingüística relacionada con el tema y tampoco es un objetivo de las lecciones de ortografía.

Reglas y rituales.

Las primeras semanas de clase al comienzo de la escuela se utilizan para introducir reglas y rituales que conducen a una rápida familiarización de los niños individuales en la comunidad de la clase y una identificación con "su clase" y "su aula" garantía. Estas reglas y rituales a menudo están respaldados por símbolos..

Educación religiosa en Renania del Norte-Westfalia

¿Qué perspectivas especiales ofrece hoy la educación religiosa??

La afiliación religiosa y el trato con diferentes religiones forman la base cultural y la identidad de muchas personas. La instrucción religiosa ayuda a los escolares a desarrollar sus propios valores, revisarlos críticamente y construir puentes de respeto, comprensión y unión..

Cuanto más se sepan los niños y los jóvenes, mejor será la convivencia. El conocimiento de valores como la libertad, la justicia y la solidaridad también está en el centro de la instrucción religiosa. Deben reflejarse en la instrucción religiosa y llenarse de vida. El tema también incluye preguntas esenciales como: ¿Qué significan para mí el amor, el sufrimiento, la muerte o cuál es el significado de la vida? La instrucción religiosa también puede ayudar a contrarrestar las llamadas soluciones "simples" que ofrecen algunos grupos fundamentalistas. Permite un examen sistemático y diferenciado de los diversos valores religiosos y morales de nuestra sociedad en el contexto de nuestra propia identidad denominacional..

¿Qué aprenden los estudiantes en educación religiosa??

La instrucción religiosa ofrece más que una orientación ética. Además de impartir conocimientos básicos sobre la propia religión y su contexto cultural e histórico, la instrucción religiosa se encuentra detrás de las "primeras" y "últimas" cosas, especialmente cuando otras ciencias no pueden proporcionar respuestas..

Los estudiantes aprenden en clases de religión basadas en las escrituras de su credo. Utilizando ejemplos de la historia y la vida, así como las tradiciones de las iglesias y comunidades religiosas, los niños y adolescentes abordan los conceptos básicos de una vida de forma religiosa. De esta manera, aprenden a desarrollar estándares de valor y orientaciones, "ver detrás de las cosas" y entender el mundo como "creación"..

Un objetivo importante de la educación religiosa es promover la convivencia con miembros de otras comunidades religiosas con respeto y cuidado mutuos. Los estudiantes aprenden que la apertura, la tolerancia y el respeto entre personas y sociedades con diferentes religiones y cosmovisiones son importantes. Esta es una parte esencial de la formación de la identidad personal..

En 2017, por ejemplo, los cristianos protestantes celebran el aniversario de la Reforma. Si Martin Luther ha exigido que todos tengan una Biblia en casa y puedan leerla, entonces esa también es una tarea para la planificación educativa y el desarrollo escolar. La iglesia está orientada hacia las personas que hablan juntas sobre su religión y celebran celebraciones juntas. Los jóvenes que hoy, en el espíritu de Lutero, aprenden que las tradiciones religiosas son una parte cultural de nuestra sociedad, tienen más probabilidades de sentir que pertenecen a una denominación y encontrar una actitud positiva hacia su propia confesión. La Sagrada Escritura es esencial para la instrucción religiosa, incluso si no es la única forma de mediación de revelación para todas las confesiones..

La educación religiosa es obligatoria.?

La educación religiosa confesional es un tema regular que también se califica. La base es el Artículo 7 de la Ley Básica y el Artículo 14 de la Constitución del Estado, así como la Ley Escolar de Renania del Norte-Westfalia..

La instrucción religiosa en una confesión es generalmente introducida por el Ministerio de Educación. La instrucción religiosa respectiva se da de acuerdo con los principios de la iglesia / comunidad religiosa. El Ministerio, en cooperación con la autoridad de supervisión escolar y las iglesias o comunidades religiosas, se ocupa de la cuestión correcta. Si al menos doce alumnos pertenecen a la misma confesión en una escuela, tienen derecho a la enseñanza orientada a la confesión. Los estudiantes que pertenecen a la confesión relevante están obligados a participar en la clase. Los alumnos de las escuelas primarias y del nivel secundario 1 de las escuelas secundarias que desean participar en la educación religiosa islámica son registrados por sus padres en la escuela a la que asisten sus hijos..

Una exención de instrucción religiosa es posible?

Los estudiantes pueden darse de baja de la educación religiosa. Para los alumnos que aún no tienen 14 años y, por lo tanto, aún no son menores de edad, los padres pueden darse de baja. Por el contrario, en coordinación con el maestro de enseñanza religiosa, los alumnos también pueden participar en la instrucción religiosa si no pertenecen a la confesión respectiva..

Los alumnos de secundaria que no participan en la enseñanza religiosa reciben la oferta obligatoria de "filosofía práctica" en muchas escuelas. La asignatura "Filosofía" se imparte en secundaria inferior.

La participación en los servicios escolares o festivales religiosos es obligatoria.?

El servicio escolar es un evento escolar voluntario. Los alumnos deciden si asistir al servicio escolar independientemente de si participan en la educación religiosa. Para los alumnos que aún no tienen 14 años, los padres deciden esto. Para los alumnos que no participan en el servicio escolar, la escuela garantiza el deber de supervisión.

Los festivales religiosos en la vida escolar diaria ofrecen a los niños y jóvenes una variedad de oportunidades para celebrar en comunidad. La participación en tales eventos religiosos es, independientemente de su participación en la instrucción religiosa, voluntaria..

Una parte importante del plan de estudios es la información comparativa sobre otras religiones. Por lo tanto, es totalmente posible visitar instituciones eclesiásticas, iglesias, mezquitas o sinagogas. Así, los estudiantes aprenden cómo viven y celebran los miembros de otras confesiones. Es posible que no esté obligado a realizar actos religiosos..

¿En qué profesiones se ofrece instrucción religiosa??

En Renania del Norte-Westfalia, la instrucción religiosa se ofrece en ocho confesiones:

protestante,
católico,
sirio ortodoxo,
ortodoxo,
judío,
islámico,
Alevi – como parte de un juicio escolar,
de acuerdo con los principios de los hermanos menonitas en Renania del Norte-Westfalia, como parte de un experimento escolar.

La base de las lecciones son las pautas y los planes de estudios respectivos, que puede encontrar aquí en el navegador del plan de estudios..

Parte de la instrucción religiosa, por ejemplo para niños y jóvenes de fe judía, también se enseña en las escuelas. Se tiene cuidado para garantizar que el aula sea fácilmente accesible para todos los participantes. Las lecciones también se imparten por la tarde. Es importante que la administración de la escuela coordine de antemano la participación con la administración de la clase y garantice que las lecciones y la calificación se lleven a cabo correctamente..

Cooperación denominacional en educación religiosa

Una escuela puede introducir la cooperación denominacional en la educación religiosa con grupos de aprendizaje conjuntos para la educación religiosa protestante y católica si se establece allí la instrucción religiosa de ambas profesiones. Esta cooperación es una oferta regular que enriquece la educación religiosa; es instrucción religiosa denominacional en el sentido de la Ley Básica, la Constitución del Estado y la Ley Escolar.

La Iglesia Evangélica de Westfalia, la Iglesia Evangélica en Renania, la Lippische Landeskirche, así como las diócesis de Aquisgrán, Münster y Essen y la Arquidiócesis de Paderborn han firmado acuerdos sobre educación religiosa cooperativa denominacional desde el año escolar 2018/19 (ver ejemplo Acuerdo Diócesis de Essen / Ev. Iglesias de junio de 2017

El Ministerio de Escuela y Educación y los gobiernos distritales acogen con beneplácito la iniciativa de las iglesias. El ministerio ha incluido en la circular "Educación religiosa en las escuelas" para las escuelas primarias interesadas, escuelas en el nivel secundario I o reglamentos de colegios vocacionales sobre los requisitos y el procedimiento (Gaceta Oficial del Ministerio de Escuelas y Educación 09/17, p. 34).

Con esta cooperación, las dos grandes iglesias también se están adaptando al número cada vez menor de estudiantes cristianos. La instrucción religiosa está destinada a crear conciencia sobre la propia identidad evangélica o católica, tanto para uno mismo como en relación con los demás. Además, debe alentar el pensamiento crítico y ayudar a ser más consciente de su propia denominación..

La instrucción religiosa sigue vinculada a la confesión católica o evangélica respectiva. Los estudios religiosos evangélicos y los estudios religiosos católicos siguen siendo sujetos independientes. La educación religiosa denominacional-cooperativa no cambia nada y sigue la intención de "Fortalecer el terreno común – hacer justicia a las diferencias".

Pautas y planes de estudio

Las pautas y los planes de estudio para la escuela primaria son los fundamentos vinculantes para la enseñanza. Además de las pautas generales, hay planes de estudio especializados para las materias alemán, matemáticas, clases de asignaturas, inglés, arte, música, deportes, estudios religiosos protestantes y estudios religiosos católicos. Los planes de estudio de las asignaturas muestran qué competencias relacionadas con las asignaturas deberían haber adquirido los alumnos al finalizar la escuela primaria..

En la lección de la asignatura, se ayuda a los niños a encontrar su camino en su entorno de vida, a comprenderlo y a darle forma. Las lecciones incluyen las experiencias e intereses de los niños. El maestro también despierta el interés de los niños en temas, preguntas, problemas y tareas con los que aún no han entrado en contacto..

La lección de la asignatura no solo imparte conocimiento a los niños. También los familiariza con métodos de trabajo con los que pueden responder preguntas de forma independiente. Los métodos de trabajo típicos en la enseñanza de asignaturas son: observar, experimentar, buscar y documentar. Los fenómenos y hechos científicos se descubren y explican a los niños..

Los niños de hoy aprenden a leer y escribir en letras mayúsculas. Es el guión que los niños encuentran en todas partes del entorno y que les facilita aprender a leer y escribir. También es la forma escrita que mejor ayuda a estructurar las palabras. Los alumnos desarrollan una escritura personal fácilmente legible y fluida a partir de la publicación. En todas las fases de la escuela primaria, las tareas de escritura se incluirán en las lecciones en las que se practica la escritura formal..

La supervisión escolar sobre las escuelas primarias recae en las oficinas escolares estatales en los 53 distritos y ciudades independientes..

Direcciones de las oficinas de la escuela.

El objetivo central de la fase de ingreso a la escuela es admitir a todos los niños en edad escolar de un año en la escuela primaria y apoyarlos de acuerdo con el nivel de su desarrollo individual. Los niños de la misma edad son diferentes en su desarrollo. Dependiendo del nivel de desarrollo y habilidades, necesita diferentes tiempos de aprendizaje..

En la fase introductoria de la escuela, a todos los alumnos se les enseña con sus diferentes requisitos de aprendizaje de tal manera que su desarrollo sea apoyado por apoyo y desafíos especiales. Muchas formas de enseñanza diferenciada permiten promover a los alumnos en diferentes niveles de competencia..

La fase de ingreso a la escuela se puede completar en un año, en dos años o en tres años..

Independientemente de la duración individual de la estadía, todos los estudiantes adquieren bases sólidas para seguir aprendiendo en las clases 3 y 4 en la fase de ingreso a la escuela..

Los niños pueden ser enseñados en la fase de ingreso a la escuela por separado de acuerdo con los grupos de edad o en grupos de varios años. Esta organización docente determina la conferencia escolar durante al menos cuatro años. (Sección 11 (2) Ley de la escuela)

Los estudios comparativos internacionales han dejado en claro que Alemania debe aumentar sus esfuerzos educativos. La promoción de todos los niños debe comenzar antes para crear las mejores oportunidades para comenzar la escuela. Es importante poner un énfasis más claro en la educación preescolar y la educación de jardín de infantes, para aprovechar la curiosidad natural y el entusiasmo de los niños para aprender y usarlo para una transición exitosa a la escuela primaria. Esto es de crucial importancia para la futura carrera escolar..

Un perfil de capacidad escolar está destinado a profesionales de la educación en el jardines de infantes además de brindar orientación a los maestros de primaria y secundaria en la fase de transición del jardín de infantes a la fase de ingreso a la escuela. Los especialistas pedagógicos en los jardines de infancia también reciben orientación sobre el fortalecimiento de la educación preescolar y la educación a través de un acuerdo educativo entre la Autoridad Suprema de la Juventud del Estado y las asociaciones patrocinadoras de las guarderías..

El folleto "¡Comience con éxito! Perfil de habilidades escolares como un puente entre el jardín de infantes y la escuela primaria" puede usarse como número 9039 de la serie "Escuela en NRW" Se puede pedir a través de librerías o directamente de Ritterbach-Verlag, Rudolf-Diesel-Str. 5-7, 50226 Frechen.

La conferencia escolar es el comité de participación superior de la escuela. Incluye los representantes elegidos de los maestros y padres, así como el director. La conferencia escolar decide sobre una variedad de asuntos escolares. Esto incluye la forma organizativa de la fase de ingreso a la escuela y la elección del director.

Cuando muchos niños y adultos interactúan entre sí a diario, ciertas reglas tienen sentido para garantizar que la vida escolar sea tranquila y satisfactoria para todos. Por esta razón, muchas escuelas adoptan regulaciones escolares que han sido acordadas entre todos los involucrados, es decir, los maestros, los niños y los padres..

Los jefes de los cuidadores de clase están representados aquí. La administración de la escuela elige al representante de los padres en la conferencia escolar y asesora sobre las preocupaciones de los padres a nivel escolar..

La educación obligatoria comienza para los niños que han cumplido los seis años antes del 30 de septiembre, el 1 de agosto del mismo año calendario. Los niños en edad escolar pueden posponerse por un año debido a razones de salud importantes. El director toma la decisión sobre la base del informe médico de la escuela..

Los niños que solo alcanzan la edad de seis años después de la fecha límite pueden ingresar a la escuela primaria antes si así lo solicitan sus padres. El director decide sobre la solicitud teniendo en cuenta el informe médico de la escuela..

El programa escolar es el concepto básico de los objetivos educativos y la planificación del desarrollo de una escuela. Especifica los requisitos vinculantes y el alcance con respecto a las condiciones específicas en el sitio. Define objetivos y planes de acción para el desarrollo futuro del trabajo escolar y especifica formas y procedimientos para revisar el trabajo escolar, particularmente en relación con sus resultados..

A los niños les gusta llevar todo con ellos. No es raro que vengan a clase con una mochila escolar que es tan pesada que puede provocar daños posturales. Por lo tanto, el peso de la mochila escolar no debe exceder del 10 al 12 por ciento del peso corporal. Por ejemplo, un niño que pese 25 kg no debe llevar más de 2.5 a 3 kg. El maestro de clase discutirá qué materiales de enseñanza pueden permanecer en la escuela y qué materiales solo deben llevarse en ciertos días.

Para prepararse para la educación sexual en la escuela, la escuela comunica la meta, el contenido y los métodos de educación sexual a los padres. La elección de los materiales de enseñanza en todas las materias, incluida la educación sexual, es responsabilidad de los maestros, pero deben basarse en las decisiones de la respectiva conferencia de especialistas y las pautas y planes de estudio para la materia relevante..

Los niños quieren correr, saltar, trepar, jugar y probar constantemente sus habilidades y fuerza. La educación física se vincula con este pronunciado impulso de moverse y la alegría de jugar de los niños. El enfoque principal de la educación física es el desarrollo de la movilidad y la introducción a jugar juntos. Todos los niños deberían disfrutar de la educación física..

A todos los niños les gusta moverse en el agua. Poder nadar fortalece la autoestima, tiene un significado que promueve la salud y posiblemente incluso salva vidas. El deporte escolar ayuda a los niños a descubrir la variedad de movimientos en el agua y a aprender a nadar, bucear y saltar..

Determinación del nivel de idioma en el registro

Al inscribirse en la escuela primaria, se debe tener cuidado nuevamente para garantizar que los niños tengan un dominio suficiente del idioma alemán para poder trabajar en el aula. Si hay indicios de que este no es el caso, se realizará una prueba de lenguaje en profundidad con los niños que no hayan participado previamente en el procedimiento Dolphin 4.

Es útil si los padres transmiten información sobre las medidas de apoyo en las que el niño ha participado en la gestión de la escuela durante la entrevista de inscripción. El soporte adicional de idiomas continuará allí hasta que comience la escuela..

La escuela primaria se vincula con el apoyo lingüístico de la guardería en la fase de ingreso a la escuela y continúa con esto, integrado en la enseñanza diaria..

Donde muchos niños aprenden y juegan entre ellos, a veces hay desacuerdos y discusiones. de "árbitros" Los estudiantes aprenden a resolver sus propias disputas en el aula como moderadores, sin recurrir a la violencia. Ellos son entrenados de antemano en consecuencia.

El horario proporciona información sobre el inicio y el final de la lección. Como los niños no aprenden en unidades de tiempo rígidas, las lecciones no siempre se organizan cada 45 minutos. Puedes escribir 20 minutos y calcular 30 minutos, luego tocar o cantar una canción. La lectura, la escritura y la aritmética se deben practicar a diario. Por lo tanto, las asignaturas de matemáticas y alemán suelen estar en el horario diario.

Para todas las escuelas del país, las llamadas tablas por hora determinan las materias individuales y el número de horas para las diferentes clases. Sobre esta base, la escuela crea el horario.

Área de orientación (marcas de salto)

Cooperación entre jardín de infantes y escuela primaria.

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