"Recibir al niño con asombro, criarlo en amor, liberarlo en libertad".
Rudolf Steiner
Nuestra pedagogía es atemporalmente contemporánea. Se basa en las necesidades de los niños y los padres y siempre se enfrenta a las demandas de la época..
En el encuentro individual, el niño encuentra cuidado, comprensión, calma y seguridad..
En el encuentro de los padres entre ellos y con los educadores, tienen lugar discusiones e intercambios. Los padres reciben sugerencias. e ideas para la vida cotidiana y el futuro con tus hijos.
El jardín de infantes tiene una rutina diaria clara y rítmica. El juego libre se alterna con la actividad guiada..
Para jugar gratis, los niños tienen muchos materiales diferentes (como castañas, cáscaras, lana, plastilina, bloques de madera, etc.) disponibles para uso imaginativo..
Las áreas de juego como una tienda, un rincón de muñecas, una alfombra y una variedad de opciones de equilibrio, escalada y balanceo invitan a los niños al jardín..
En el juego guiado cantamos, bailamos y nos movemos juntos a canciones y versos de temporada. Los cuentos de hadas y las historias completan el día de jardín de infantes.
Remiten a una atención
¿Cómo promovemos los sentidos??
Alina trepa a un árbol. Siente la corteza del árbol, comprueba la fuerza de la rama, mantiene el equilibrio, sube más alto, resbala. Louis viene al rescate, apoya su pie derecho. Alina lo sigue, toma la siguiente rama, supera la dificultad, gana valor, lo intenta de nuevo y alcanza su objetivo. Alina puede juzgarse a sí misma contra los demás y se siente como una actriz que decide sus movimientos de forma independiente..
El desarrollo del sentido básico del tacto, el sentido del equilibrio, el sentido de la vida y el sentido del movimiento crea seguridad, Confianza y una sensación corporal saludable..
Se desarrollan habilidades sociales y se fortalece la autoestima..
La percepción y la apertura al medio ambiente permiten que Alina y Louis se conviertan en personas socialmente capaces..
¿Por qué juegan los niños? ¿Cuál es el significado del juego imaginativo y libre del niño??
"Probablemente yo sería la madre", le dice Alina a Louis, "y tú el bebé". – "No, yo soy el padre". – "Bueno, entonces necesitamos otro hijo". Alina misma una muñeca. Juntos van de compras a la tienda. "Por favor, un kilo de papas, cinco salchichas y un poco de leche". El vendedor pone castañas, palitos y un cono de pino en la cesta y se paga un apretón de manos. Se sientan en una mesa en la esquina de la muñeca. El niño muñeca es sacado de la cuna y amablemente alimentado. Louis dice: "Ahora estaríamos cansados, sería de noche". Con las toallas, oscurecen la esquina de la muñeca y se van a dormir..
El niño aprende a orientarse en el mundo a través del juego. El experimentado lo pone en práctica de una manera imaginativa y, por lo tanto, se ejercita para captar la vida con todas sus facetas. Jugar es una fuerza seria y necesaria en el niño que necesita su espacio.
¿No somos todos creativos? ¿Cómo promovemos los poderes creativos que los niños han traído consigo??
¡Cada niño es creativo! Desarrolla sus poderes creativos a través de experiencias sensoriales y naturales. Con estas experiencias, busca un verdadero encuentro con el adulto. El educador ofrece p. Acuarela, obras, canto, euritmia y juego libre..
La creatividad se enciende en la auténtica interacción creativa entre el educador y el niño..
Que vamos a hacer ¿Qué les sucede a los niños en los primeros siete años??
Louis está sentado a la mesa del desayuno con sus padres. Tiene dos años y mira a su madre leer el periódico. De repente, salta, toma un libro, se sienta a la mesa y "lee" su libro. Louis imita a su madre.
Tres años despues. Louis y Alina se conocen desde la guardería y se visitan en casa. Alina coloca sillas frente al sillón, descorre las cortinas y te invita a un círculo de cuento de hadas. Se sienta en el sillón, cuenta un cuento de hadas y finalmente canta una canción. La madre reconoce a la maestra en el tono y los gestos. Era el cumpleaños de Louis. Tiene seis años y ahora pertenece a los "grandes". En el desayuno, ahora toma su propio cuchillo y se unta a sí mismo y "a los pequeños" el pan.
El niño aprende estas habilidades sin instruirlas o explicarlas conscientemente, pero nunca las adquiriría sin el modelo adulto. La personalidad del niño solo puede orientarse y desarrollarse en función de la naturaleza de este modelo..
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