Comunicación adecuada con niños - bebé y familia

A veces hacen pequeños exactamente lo contrario de lo que se espera de ellos en este momento. En cinco situaciones, mostramos cómo funciona mejor la comunicación con los niños.

Hablar con los niños a la altura de los ojos es un punto importante para una comunicación exitosa

1. Situación: evitar la negación

La piscina infantil está en el jardín y actualmente está llena de agua. El niño toma la manguera y rocía violentamente a su alrededor..

Mamá llama:
Aah! No rocíe con el agua.!

Esto es lo que hace el niño (2):
Salpica con el agua.

Eso dice Sabine Schäfer, Asesor educativo en Caritas en Berlín y ponente en "Kes-educar"-cursos:
"Los adultos suelen formular comportamientos negativos como negativos. Usan las palabras ‘no’ y ‘no’ y esperan el comportamiento apropiado en el niño. Sin embargo, generalmente sucede lo contrario.

La razón: en el cerebro del niño, un curso de acción surge de lo que se ha dicho. El niño primero desarrolla una imagen de salpicaduras de agua. Entonces el cerebro tiene que desarrollar lo contrario de la imagen, no salpicar con el agua. Un proceso complejo que lleva un poco más de tiempo en niños pequeños. En ese momento tomaron su primera foto, y mamá está empapada."

mejor:
"Especifique qué debe hacer el niño", aconseja Schäfer. En nuestro ejemplo, estas serían oraciones como: "Llena la piscina infantil!" o "Regar el césped!"

2. Situación: dar instrucciones específicas

Caos en la habitación de los niños. Es hora de mantener las cosas ordenadas.

Papá dice:
Ahora limpia tu habitación!

Esto es lo que hace el niño (4):
Sigue jugando O simplemente empuja algunas cosas a un lado.

Esto es lo que dice Sabine Schäfer:
"El anuncio es demasiado vago, el niño no sabe exactamente qué hacer. Esto es a menudo mal entendido por los padres, porque después de todo, el niño aclaró todo. Tiene que ver con habilidades. Los niños pueden salir muy temprano. A la inversa, a menudo todavía faltan habilidades. Los pequeños necesitan ayuda."

mejor:
Traduzca el proyecto de limpieza en pequeñas acciones, por ejemplo: "Las piedras de plástico vienen en la caja azul, pones los libros en este estante."

3. Situación: actualice la situación.

La familia quiere visitar a los abuelos. Todos están listos, vámonos. Entonces se le ocurre al niño que el osito tiene que irse.

Mamá dice:
Consigue tu peluche!

Esto es lo que hace el niño (3):
Corre y no volverá.

Esto es lo que dice Sabine Schäfer:
"El niño espera a sus abuelos e inmediatamente comienza a buscar el oso de peluche. Pero cuando llegan a la habitación de los niños, la imagen de la abuela y el abuelo se superpone repentinamente con otros juguetes: la muñeca Anna está completamente desnuda en la cama. Primero debe estar cubierto. La capacidad de empatizar con los demás, es decir, con los padres que esperan, solo se desarrolla a los tres años y medio.."

mejor:
Recuerde al niño el viaje a la abuela y al abuelo y pregúnteles si encontraron el oso de peluche. Entonces, la imagen actual se actualiza nuevamente y el niño recuerda lo que realmente quería obtener.

4. Situación – traducir el tiempo

La familia se sienta a desayunar el sábado por la mañana y piensa qué hacer el domingo..

Papá dice:
Los domingos vamos a la piscina exterior.

Esto es lo que hace el niño (3):
Está feliz, corre hacia el pasillo y se pone las sandalias..

Esto es lo que dice Sabine Schäfer:
"Los niños solo desarrollan un sentido aproximado del tiempo entre tres y seis años. Cuanto más jóvenes son, más fuertes viven en el momento. Por lo tanto, el niño solo escucha la piscina al aire libre y espera comenzar de inmediato. La restricción "el domingo" no puede clasificarlo y reacciona en consecuencia decepcionado si no comienza de inmediato."

mejor:
Los padres pueden traducir fácilmente el lapso de tiempo, por ejemplo diciendo: "Tienes que dormir de nuevo, luego vamos a la piscina al aire libre.", recomienda el experto. Los sistemas de conteo de luces, como las calcomanías para el calendario, son adecuados para proyectos que se encuentran más adelante en el futuro. De esta manera, los niños tienen la sensación de estar activamente involucrados en la acción y poder controlar la situación..

5. Situación: ofrecer opciones limitadas

Después de la cena, el niño todavía puede jugar. Entonces es hora de ir a la cama.

Mamá dice:
Cariño, vamos a lavarnos los dientes, sí?

Esto es lo que hace el niño (3):
Sacude la cabeza y sigue jugando..

Esto es lo que dice Sabine Schäfer:
"Las preguntas siempre permiten una elección. Es muy poco probable que un niño termine su juego de cepillarse los dientes."

mejor:
Ofrézcale al niño una opción limitada, cuyo objetivo todavía es cepillarse los dientes. ejemplo: "Ahora puedes jugar durante cinco minutos (configura el reloj con una señal) y luego te cepillo los dientes."

de alternativa ofrecerte: "Ahora te cepillo los dientes, y después de eso puedes jugar durante cinco minutos (configura el reloj con una señal)." "Los padres deben tomar esta oferta. todosusar con moderación. Usar demasiadas opciones con demasiada frecuencia abruma rápidamente a los niños", explica el asesor educativo.